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兴味盎然的拼音怎么读(兴味盎然的拼音和意思)

兴味盎然的拼音怎么读(兴味盎然的拼音和意思)


语文是基础学科,而汉语拼音更是基础中的基础,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的孩子们来说死记硬背效果欠佳,这就要求老师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。

一、让学生动脑发现。

观察力的培养是开发学生智力的钥匙,也是培养学生发现问题,进行创新思维的首要步骤,因此,老师在教学中,要注意让学生去发现问题,解决问题,让学生的主体地位得以充分体现。

如:教师在讲单韵母“i u ü”一课时,学习后让学生观察:“i在标声调时,与字母“i”的写法有什么不一样?”学生看着板书:i ī í ǐ ì 很快发现,“i”标声调时不写上边的圆点。教师又指着板书“ü”问:“ü”的四声为什么不去掉上面的两点?学生明白了,要去掉两点就不念,念u了。可见学生自己不仅能发现,而且还能在比较中发现呢!

在汉语拼音教学中,为了让学生辨清易混字母的发音和形状,老师就让学生动脑编一些顺口溜,学生学起来既容易,记得又牢固。如教学“练一练1”第一题时,让学生观察,每一组声母有什么异同,你是怎样记住它们的形状的?学生张开了想象的翅膀,各抒己见,其中有个学生两手伸出大拇指,半握拳,用手比划说:“左手b,右手d,两手一对b和d。”老师兴奋地让学生当小老师,教学生。这样让学在观察中区分了容易混淆的声母写法,在编儿歌中掌握了它们的正确发音,在读中加深了对它们的认识。

二、在动手中学习。

对于刚进校的一年级学生,注意力难以集中。拼音教学一定要让学生动起手来,这样,他们就会保持学习热情及学习的专注性。为此,我经常让学生动手操作,在实践中获得知识。

1、做卡片。学生每学完一课汉语拼音,我就鼓励学生回家制作卡片。这个动手作业,学生兴味盎然,找纸板,量尺寸,裁剪,书写,整理。早晨一进才才教室,看,桌上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片。从孩子们得意地拼读着,小脸上洋溢着成功的喜悦。

2、找朋友。孩子们制作了卡片,我们不仅可以让他们会认独立的拼音,还可以尽可能地让学生动手摆拼。如:学习“g k h”一课声母后,让“g k h”与“u”、“u”相拼时,教师就让学生动手左边摆出g k h的声母卡,右边摆上“u”的卡片,让声母与韵母的四声分别相拼,再让同桌一人当老师,提示声调,一人依次拼读,再互换。然后再让学生试着摆摆看,还有哪些韵母可以和它们作朋友。学生在摆玩中,既复习巩固了旧知识,也探究了新知识。

3、配图画。在教学中我还先出示所学的拼音,然后让学生为拼音宝宝配图。如学习“z”时,老师在黑板上写出“z”,告诉学生:“这就是今天要学习的新声母,你们能为z配上一幅画吗?”学生的作品五花八门。有的画一个马扎,因为马扎打开后的形状象z;有的写一个数字2,把2展开象z;有的画一只游水的小鸭子;还有的画一只呲着牙的大灰狼……。通过学生的描述,这个字母就不知不觉地学会了。

4、动手贴。小学语文需要培养学生合作探究的能力,这就要求教师为学生搭建合作学习的平台。如学习ang、eng、ing、ong一课后,在看图拼音节时,我事先用多媒体出示了熊猫、大象、长颈鹿、猩猩的四幅画和相应的拼音卡片,再以前后桌四人为小组,拼读、贴卡片。拼贴过程不仅有个人的学习,还有小组同学的帮助,这样每个学生的主体性地位得到了充分体现,也培养了孩子们的合作精神。

三、在表演中学习。

1、利用故事,激发兴趣。

故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。如讲“练一练1”三题,“小动物分别住几楼?写在括号里”这题,我就编了这样一个故事:21世纪到了,小动物们的生活条件可好了。有一天,建筑专家大象为它们建造了一栋漂亮的楼房,小动物们纷纷搬进了新家(贴出放大的楼房图),它们高兴极了,打开楼窗,探出脑袋,兴奋地说;“亲爱的小朋友,你知道我住几楼吗?请到我家来做客。”这时老师在每层楼房边贴上信箱说:“谁愿意接受小动物们的邀请呀?”“老师每人发一张拼音卡片,读一读,看一看你的拼音是哪只小动物,就可以放在它的信里,这样你就不会找错门了。”教室里顿时热火朝天,有的学生拿着拼音卡片自己拼读,有的同桌互读,有的还前后桌找伙伴,有的接着举着卡片跳着、蹦着投到小动物的信箱里。

2、走出教室,开心拼读。

教室外,大自然是孩子们最新奇的地方。当学完声母、韵母后,我发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片,领着学生来到楼下说:“同学们,看看你拼读的词语在哪里,快去找找吧!”孩子们举着卡片,惊喜地指着、看着、摸着大声地拼读。

3、注音读物,练习拼读。

在拼读教学中,学生通过看图、做卡片,画图画等活动基本上了解了汉语拼音,但要真正巩固汉语拼音,大量的阅读才是关键。我们除了让学生读、背、演新教材中编排的汉字注音儿歌外,还要让学生读注音版《小学生礼仪常规》,号召学生从家里带一些拼音读物,班上成立图书角,开展读书比赛活动;课间,老师还可以和孩子们一起阅读,这大大激发了学生拼读兴趣,提高了拼读能力,丰富了课外知识。

总之,要让学生充分地动脑,动手,动口,参与教学过程,让他们在玩耍中学习,在学习中玩耍,让他们享受到成功的喜悦,最终实现能主动地阅读,积极地思考,自主地学习,使他们真正成为学习的主人。

图片来自网络,谢谢供图!

我是语文教育杨柳依依,关注语文教育,关注孩子的健康成长!

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